sexta-feira, 14 de novembro de 2014

Atividade sobre o conto “Missa do galo” para os 2ºs anos A e C

Ei galera,

Agora é hora de mostrar que ficaram ligados na aula:

Mas, pra quem deu aquela distraída geral, aí vão os links vistos em sala:

Vídeo "Missa do galo"

Conto "Missa do galo" (página 11)

Após ler o conto “Missa do galo”, de Machado de Assis, responda:

1) Preocupada em retratar a realidade de modo objetivo,quase documental, a prosa realista geralmente é narrada pela precisão do tempo e do espaço e pela narrativa lenta.
a) Observe as datas que aparecem no texto. Quando ocorre a experiência vivida pelo Sr. Nogueira? Em que ambiente particularmente?
b) Em que cidade e em que lugar ocorrem os fatos?
c) Quanto tempo transcorre desde o momento em que Conceição entra na sala em que está Nogueira até o momento em que ele sai à rua para ir à missa?
d) Pelas lembranças que são narradas, esse tempo parece ter demorado para passar ou parece ter passado rapidamente?
2) Nos textos em prosa do Realismo, a narrativa normalmente flui, como forma de captar as sutilezas dos diálogos entre personagens, suas reflexões, suas lembranças do passado, etc.
Em “Missa do galo”, todas as ações e diálogos são perpassados por uma ambiguidade que fica ainda mais acentuada pela lentidão da narrativa.
a) Que tipo de ambiguidade existe no relacionamento entre Conceição e Nogueira?
b) Por que a lentidão narrativa acentua essa ambiguidade?
3) Nos século XIX, raramente uma mulher conversava com um homem sozinha, principalmente em um ambiente fechado e à noite. Vários elementos contribuem para a atração entre as personagens.
a) Identifique no texto fatos que comprovem uma intimidade cada vez maior entre Conceição e Nogueira.
b) Observe os espaços ocupados pelas personagens nos ambientes. De que forma ele acentuam essa atmosfera de intimidade e de atração?
c) Levante hipóteses que razões poderiam levar Conceição a sentir vontade de viver uma aventura amorosa? E Nogueira?
d) Que fato posterior, relatado no final da história confirma que Conceição era uma mulher capaz de se interessar por outro homem, depois do marido?
e) Quais dos seguintes fragmentos indicam a atração de Nogueira por Conceição?
· “Que velha o quê D. Conceição.”
· “Cochichávamos os dois, eu mais que ela, porque falava mais.”
· “A presença de Conceição espertava-me ainda mais que o livro.”
· “Ela que era simpática, ficou linda, ficou lindíssima.”
f) Quais dos seguintes fragmentos evidenciam haver pensamentos e sentimentos contraditórios em Conceição?
( ) Cuidei que ia dizer alguma coisa, mas estremeceu, como se tivesse um arrepio de frio, voltou as costas e foi sentar-se.
( ) Depois referiu uma história de sonhos, e afirmou-me que só tivera um pesadelo em criança.
( ) Mais baixo! Mamãe pode acordar. Ela, às vezes, ficava séria, muito séria, com a testa um pouco franzida.
4) É possível dizer que toda a carga de emoções e valores que acompanha as personagens é universal ou particular? Justifique.
5) Identifique um trecho que evidencie aspectos de introspecção psicológica referente a Nogueira.
6) A seguir, são relacionadas as características relativas ao amor e ao herói ou à heroína românticos. Elabore um quadro com as características realistas correspondentes encontradas em Missa do galo.
a) A mulher amada, para o herói romântico, é sinônimo de beleza e perfeição.
b) O casamento, no Romantismo, é resultado de um amor profundo e o fim de uma longa trajetória de obstáculos.
c) O amor está acima de todos os interesses; é a mola-mestra que impulsiona e purifica as ações humanas.
d) O herói romântico apresenta caráter forte e comportamento íntegro e linear, que raramente se altera ao longo da história.
e) O herói romântico é um ser especial, dotado de forças ou poderes incomuns.
7) A atmosfera de intimidade vai crescendo num percurso de altos e baixos de vaivém, de quebras súbitas, como se espelhasse os movimentos da consciência das personagens, que ora se soltam mais, ora se reprimem. Releia o episódio que, nesse momento, a atmosfera é quebrada e Nogueira sente vontade de ir para a missa. Que associações provavelmente foram feitas pelas duas personagens? 
8) Na sua opinião, ocorreu ou não algum envolvimento amoroso entre Conceição e Nogueira?
Fonte: CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar.

































quinta-feira, 6 de novembro de 2014

Fique ligado DSTs/AIDS em cena

Olá pessoal,

Durante o mês de outubro, trabalhamos com os primeiros anos do Ensino Médio a temática DSTs/AIDS. O resultado de parte do trabalho, vocês podem conferir nos  links abaixo:

Projeto Cidadania: DSTs/AIDS

Peça O auto da camisinha - Estreia

Peça O auto da camisinha - Segunda apresentação


sábado, 8 de fevereiro de 2014

Resenha crítica

Certamente você já esteve diante de dúvidas como: Qual filme assisto? Leio ou não o último livro de fulano? Compro ou não o tal DVD ou CD? Diante de dúvidas como estas muitas vezes recorremos às opiniões de críticos, publicadas em jornais, revistas ou mesmo em sites, afim de fazermos nossa escolha. A esse gênero textual damos o nome de RESENHA.

RESENHA CRÍTICA é um texto que além de resumir objeto cultural, faz uma avaliação sobre ele, uma crítica destacando os aspectos positivos e negativos. É um texto que reúne informação e opinião.

O autor da resenha recebe o nome de resenhista e geralmente é uma pessoa que tem conhecimento na área.

O objetivo da resenha é divulgar objetos de consumo cultural: livros, peças teatrais, filmes, CD, DVD etc.

Quer saber mais?


Prof@




segunda-feira, 3 de fevereiro de 2014

Fique atento!

Olá pessoal,

Na página TRABALHOS já estão disponibilizados os trabalhos para o 9° ano C e para os 1ºs anos E e F referentes ao primeiro bimestre. Nas próximas aulas explicarei os detalhes.

Prof.

sábado, 1 de fevereiro de 2014

A história das tecnologias na educação

Olá pessoal,

Compartilho com vocês um vídeo interessante que mostra como as diversas tecnologias foram, ao longo do tempo, modificando as estratégias de aprendizagem.

The history of techology in education

Então, eu participei da "Information Age", "Computer Age", "The digital age" e agora vivemos com muita intensidade  "The interactive age" da qual você também participa e eu espero que você tenha criatividade para usar os recursos tecnológicos em favor de uma aprendizagem vitoriosa.

Até segunda.

Prof.